บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน    อาจารย์ตฤต  แจ่มถิน

วันที่  23 เมษายน พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 14  เวลาเรียน  13:10 – 16 : 40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

                                                                          โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล

                                                                     (Indivdualized Educeation Program)

         แผน IEP

-แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น

-เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา

-ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

-โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผล

การเขียนแผน IEP

-คัดแยกเด็กพิเศษ

-ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

-ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะจะทำให้ทราบว่าต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด

-เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

-แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

-ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

-ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

-เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น

-ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

-วิธีการประเมิน

ประโยชน์ต่อเด็ก

-ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน

-ได้มีโอกาสพัฒนาศักยภาพของตน

-ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูต่อเนื่องและเหมาะสม

-ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

-เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการเด็ก

-เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีสอนให้เหมาะสมกับเด็ก

-ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

-เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาความก้าวหน้าของเด็ก

-ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

-ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามรถได้สูงสุดตามศักยภาพ

-ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร

-เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1.การรวบรวมข้อมูล

-รายงานทางการแพทย์

-รายงานการประเมินต่างๆ

-บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2.การจัดทำแผน

-ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

-กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

-กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

-จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

กำหนดจุดมุ่งหมาย

-ระยะยาว

-ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

*กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง

-น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

-น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดี

-น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น

-ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก

-เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

-จะสอนใคร

-พฤติกรรมอะไร

-เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

-พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

3.การใช้แผน

-เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น

-นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

-แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

-ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

  1.ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

  2.ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาพัฒนาการเด็ก

  3.อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีต่อการแสดงออกของเด็ก

4.การประเมินผล

-โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น

-ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

**การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์ที่แตกต่างกัน**

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน    อาจารย์ตฤต  แจ่มถิน

วันที่ 9 เมษายน  พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 13  เวลาเรียน  13:10 – 16 : 40 น.

               ความรู้ที่ได้รับ

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

     ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

เป้าหมาย

-การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้

-มีความรูสึกดีต่อตนเอง

-เด็กรู้สึกว่า "ฉันทำได้"

-พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น

-อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

-ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

-จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

-เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

-เด็กเข้าใจศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่

-คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว

-ได้ยิน เห็น สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น

-ตอบสนองอย่างเหมาะสม

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

-การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

-ต่อบล็อก

-ศิลปะ

-มุมบ้าน

-ช่วยเหลือตนเอง

ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ

-ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่

-รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

-จากการสนทนา

-เมื่อเช้าหนูทานอะไร

-แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง
-จำตัวละครในนิทาน

-จำชื่อครู เพื่อน

-เล่นเกมทายของที่หายไป

ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

-จัดกลุ่มเด็ก

-เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

-ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน

-ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

-ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

-บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

-รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

-มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ

-เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง

-พูดในทางที่ดี

-จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว

-ทำบทเรียนให้สนุก

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน    อาจารย์ตฤต  แจ่มถิน

วันที่  2 เมษายน พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 12  เวลาเรียน  13:10 – 16 : 40 น.

                                             " วันนี้อาจารย์งดคลาส ไม่มีการเรียนการสอน ''

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน    อาจารย์ตฤต  แจ่มถิน

วันที่  26 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 11  เวลาเรียน  13:10 – 16 : 40 น.

สอบย่อยข้อเขียน 5 ข้อ

บันทึกอนุทินครั้งที่10

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน    อาจารย์ตฤต  แจ่มถิน

วันที่  19 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 10  เวลาเรียน  13:10 – 16 : 40 น.

        การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

 ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

การสร้างความอิสระ

-เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง อยากทำงานตามความสามารถของตนเอง เด็กชอบเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อนหรือเด็กที่โตกว่าและผู้ใหญ่

ความสำเร็จ

-การได้ทำด้วยตนเอง เชื่อมั่นในสิ่งที่ตนเองทำ และเรียนรู้ความรู้สึกที่ดี ควรจะหัดให้เด็กทำเอง

จะช่วยเมื่อไหร่ ?

-เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด เบื่อ ไม่ค่อยสบาย

-หลายครั้งที่เด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว

-เด็กรู้สึกว่ายังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ

-มักช่วยเด็กในช่วงกิจกรรม

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

-แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ และเรียงลำดับตามขั้นตอน

การเข้าส้วม

-เข้าไปในห้องน้ำ

-ดึงกางเกงลงมา

-ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม

ปัสสาวะหรืออุจจาระ

-ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น

-ทิ้งกระดาษชำระในตระกร้า

-กดชักโครกหรือตักนำราด

-ดึงกางเกงขึ้น

-ล้างมือ

เช็ดมือ

-เดินออกจากห้องส้วม

การวางแผนทีละขั้น

-แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆให้มากที่สุด

สรุป

-ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง

-ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ

-ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งหมด

-ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง

-เด็กพึ่งตนเองได้ รู้สึกเป็นอิสระ

ผลงานของเพื่อนทุกคน